党的二十大报告指出了教育、科技、人才的重要性，提出要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。报告中还强调了为党育人、为国育才的重要性，全面提升人才自主培养质量，着力培养拔尖创新人才。
大学物理实验是高校理工科专业学生科学实验训练的必修基础课程，标志着学生进入高校后系统学习实验方法和技能的新阶段。本教材秉承党的二十大精神，以学生为中心，致力于为理工科学生打好大学物理实验基础，培养具有科技报国情怀、扎实基础、创新意识和科学精神的理工科人才，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
本教材内容丰富，系统完整，包含实验基础理论、基础性实验、综合性实验、设计性实验、近代物理实验以及附录等六个部分，涵盖力学实验、热学实验、电磁学实验、光学实验和近代物理实验等五个模块实验。本教材适合非物理专业的大学物理实验教学，也适用于物理专业和基础教育工作者作为教学参考。
本教材继承传统，融入现代新技术，渗透现代教育思想，支持混合式实验教学。本教材共五章，实验项目编排由浅入深，循序渐进，体现了分层次教学思想。
第1章　实验基础理论，主要包括测量误差与数据处理的基础知识。在数据处理中，采用不确定度来表示实验结果。为了使学生能够掌握不确定度评价方法，同时避免陷入复杂的计算，教材对相关内容进行了适度简化。
第2章  基础性实验，涵盖力学、热学、电磁学和光学实验四个模块。这些实验项目多为经典实验，部分实验融入了现代新技术，如传感器与计算机数据采集等技术。这一层次的实验着眼于基础，通过这些实验，学生将掌握基本量的测量方法、基本实验仪器的工作原理和使用方法、基本实验技能以及数据处理的理论与方法，为后续的学习奠定基础。
第3章  综合性实验，旨在培养学生综合运用多个基础知识、方法和技能完成实验的能力。实验项目中设有“创新拓展”小平台，旨在拓展实验知识面和培养自主创新设计解决问题的方法，为水平较高且学有余力的学生提供创新拓展空间，提升实验技能和分析解决问题的能力。
第4章　设计性实验，重点培养学生的创新精神和独立工作能力。通过探究性的学习模式，学生能够灵活运用所学知识和技能进行实验。设计性实验只提供实验目的、要求和实验仪器设备条件，由学生自行设计实验方案并实施，可以结合课程教学进行，也可以作为独立的探索研究和创新训练活动，为学生提供展示才华的平台。
第5章  近代物理实验，涵盖量子物理、原子物理、核物理、电磁学、光学等多个领域，且都为获得诺贝尔奖的著名实验。这些实验有助于学生理解和掌握近代物理的重要现象、观念和规律，学习20世纪以来近代物理学发展的主要实验方法和技能，培养学生的独立工作能力和创新精神。
本书由梁华秋担任主编。邵先亦老师负责编写实验19、20、21、24、31、32、37~42，实验5、26、34由王超老师编写，实验9、10、18、36由周英老师编写，实验29、35由徐爱娇老师编写，实验15、16由周艳丽老师编写，陈基根老师负责实验14与附录的编写，其余部分由梁华秋老师编写，在本书的编写过程中，台州学院大学物理实验教学中心提供大力帮助，本书参考了兄弟院校的大学物理实验教材，在此表示衷心的感谢！也感谢我校很多未能直接参加教材编写的老师多年的劳动和奉献。
局限于我们编写经验和水平，教材中难免有疏漏、不妥和错误之处，欢迎同行专家和读者们多提建议并加以指正，以利再版。