一、信息科技实验的意义
信息科技是一门“科”与“技”并重的课程，要以培养学生学科核心素养为导向，倡导“做中学”“用中学”和“创中学”，培养学生的创新思维和实践能力。因此，在信息科技活动设计与实施中，实验教学是落实课程目标的重要途径与抓手。通过实验教学，可以帮助学生在实践中运用知识、验证原理、掌握技能，促进学生对学科知识的运用、对核心概念和科学原理的理解，提高学生运用信息科技知识和技能解决问题的能力，培养学生善于思考、勤于动手、敢于创新、乐于合作的素养与品质。
2023年，教育部发布《中小学实验教学基本目录》，它以现行课程标准为依据，以各学科教学装备配置标准和教材为参考，梳理了新课程理念下构建学科核心概念、核心规律、核心实验素养与技能应开展的基础性实验及实践活动，包括16个学科的900多项实验与实践活动，涵盖观察、测量、探究、模拟、设计、编程、制作、种植、养殖、参观、调查、测绘、试验等丰富多样的活动形式。它为中小学的实验教学提供了指导和参考，有助于推进实验教学的改革和发展，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
其中信息科技实验（小学63个、初中31个、高中81个，合计175个）在16个学科的实验中占比约20%。
这套《信息科技实验活动手册》根据《中小学实验教学基本目录》编写，作为学生的实践活动用书，为学生提供自主学习和实践的平台，有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，以更好地落实学生信息科技学科核心素养的培养
目标。
二、丛书结构
《信息科技实验活动手册》共7册，涵盖《中小学实验教学基本目录》中小学、初中、高中各个学段的所有实验。学生在完成书中的一个个实验活动的过程中，逐步掌握信息科技的相关知识，提升解决问题的科学探究能力，养成良好的科学素养。为便于学习，实验活动设计了如下栏目。
实验目标：通过实验想要达到的学科核心素养目标，用于指导实验的设计与实施。
实验原理：完成实验活动所需的必备知识，既是指导实践的原理，又是实验操作的重要依据。
实验准备：完成实验活动所需的器材、工具及对实验实施过程的详细规划。
实验过程：实验的核心部分，涉及实验中的操作方法和注意事项等。
实验结果：实验的输出环节，对实验过程中记录的数据和现象进行分析和讨论，并加以归纳和总结，得出结论。
实验拓展：对实验结果进一步探讨，总结实验中可能存在的问题，梳理改进方向。
三、丛书特色
《信息科技实验活动手册》旨在为学生提供全面、实用的学习工具，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。为充分调动他们对信息科技实验的兴趣，丛书在编写时注重体现如下特色。
教学兼备：实验活动设计严格按照学段划分，充分考虑学生的年龄特点与认知水平，难度呈螺旋上升。既是一线教师落实常规课程的辅助材料，也是学生自主学习、探究的抓手。
类型丰富：涵盖设计性实验、验证性实验及探究性实验等不同实验类型，每种实验类型都有着不同的特点，可以满足学生在信息科技学科中的不同学习需求。
项目学习：采用项目学习的方式开展实验教学，实验活动案例丰富，且均设置了一定的情境，为学生创造沉浸式学习体验，案例内容编排合理、
难度适中。
图文并茂：使用图片代替大段文字说明，使学生一目了然，帮助学生轻松读懂书中描述的内容。特别是在介绍具体实验步骤的过程中，语言简洁，基本上每个步骤都配有对应的插图，用图文来分解复杂的步骤，便于学生边学边练。
资源丰富：为确保实验活动的顺利进行，丛书配备了丰富的资源，不管是在数量上还是在质量上都有保障，满足读者的自学需求。
四、丛书作者
参与丛书编写的作者有省级教研人员、一线信息科技教师，其中有7位正高级教师、4位特级教师，其他作者大多曾获得过全省、全国优质课评选奖项，他们不仅长期从事信息科技教学方面的研究，而且有丰富的一线教学实践经验。
《信息科技实验活动手册》附赠了书中实验活动案例的素材清单，读者可扫描二维码获取。
虽然我们有着二十多年编写信息技术教材（学段覆盖小学、初中、高中和大学）的经验，并尽力认真构思、验证和反复审核、修改，但丛书仍难免存在瑕疵。我们深知一本图书的好坏，需要广大读者去检验、评说，在这里，我们衷心希望您对本丛书提出宝贵的意见和建议。读者在学习和使用过程中，对某些实验可能会有更好的实施方法。若您对书中某些实验的科学性和实用性存在疑问，敬请批评指正。