前  言


南方方言地区是普通话水平测试达标的重点和难点地区。普通话和方言属于同一种语言系统，然而方言地区人学习普通话总是下意识地比照自身的方言母语类推学习，这就势必受到幼时学习方言母语的干扰，逐渐形成一种带有明显方言特征的地方普通话，目前这种地方普通话已成为方言地区人们的主流语言。综观普通话教学现状，普通话的系统训练以模仿和跟读为主要方式，训练强度大、针对性不强。其结果是“课堂略见成效，课后旋即回生”。怎样提高学员们的普通话水平，使其顺利达到等级考试的相应标准，令教师们感到困惑。究其原因，主要是缺乏行之有效的教学手段和科学的训练方法，只重视教师的“教”，而忽视学员的“学”。因此，要提高普通话水平测试达标率，研究和探讨如何在短期内快速提高普通话水平至关重要。
本书在重点研究和考察“地方普通话”的基础上，针对方言地区人们学习普通话的现状，结合编著者长期从事普通话教学研究的经验、自身学习普通话的体会及方言学研究成果，在研究普通话“教”与“学”的规律方面做了比较深入的研究和创新，旨在帮助广大学员在短时间内快速提高普通话水平，同时也为从事普通话教学和测试工作的专业人士的教学和研究提供帮?助。
本书从最初的辅助资料到成品书，修订改版历时二十余年：《普通话口语日常训练手册》（浙江师范大学校内发行，1996.9—2002.1）→《普通话学习与测试教程》（黑龙江人民出版社2002.5）→《普通话学习与测试教程第2版》（黑龙江人民出版社2005.8）→《普通话口语测试教程》（南京大学出版社2017.5）→《普通话考级新形态教程》（电子工业出版社2019.9）。
与同类教材相比，本书主要有以下三个特点。
（1）包含多种新形态教学资源，针对性强。
本书包含电子文件、音频和视频等多种形态教学资源；编撰过程融入了编著者多年普通话研究成果及方言学研究成果，全方位帮助学员正确认识自我语音与标准普通话语音的差距，有针对性地攻克难点音，从而提高普通话语音水平。
（2）教与学经验丰富。
编著者结合长期从事普通话教学的经验，以及亲身参加国家级、省级普通话水平测试的体会，精心编写和设计练读材料。
（3）以学为本。
通过文字材料与音频文件配套练习、教师讲解与视频演示结合、正音指导和示范练读紧密结合等多种颖新形式，充分调动学员的兴趣和积极性。本书以学为本，加强学员的“自我训练”，紧扣普通话水平测试大纲，以“测”促“练”，以“教”保“测”。