前    言
模块式技能培训是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
本书就是按这一教育理念编写，并把每个模块又细化为教学目标、工作任务、实践操作、问题探究、知识拓展、思考练习、教学评价等七个单元，使本书在教学的应用中可以突出重点，使得层次清晰；可以按照教学大纲对教学要求和深度的调整，对应的调整教学内容和教学层次。
本书的编写具有以下特点：
1.按模块教学法的要求、结构编写本书，实施理论与实践一体化教学。增强了教学的适应性，提高了学生的学习热情、兴趣。
2.突出了实践教学、实做教学。
3.对照职高、职专学生的知识基础，本书从工程实践的角度出发，以日本松下FP0系列PLC为例，通过实际的应用实例系统的介绍了可编程控制器的功能和特点、工作原理、指令系统和编程软件的使用。通过先做后想，想过再做，重点介绍PLC控制系统的硬件设计及软件开发方法。
4.针对国家劳动主管部门规定施行的“双证制”制度，技工学校的学生必须通过相应的技术等级考核，取得技术等级证书后才能毕业；岗位工作员工必须通过上岗培训，取得上岗资格证后，才能上岗工作。为此，本书注意了教学内容的深度、广度与相应的技术等级考核相吻合。
5.本书图文并茂、通俗易懂，结构紧凑、叙述流畅，便于学生和自学者的自学掌握。
本书具有职业教学的特色，适用做高等职业学校、职业高中、职业学校及职业技工培训的教材。本书由黑龙江交通职业技术学院庄鑫、张慧坤、周慧主编，庄鑫编写了项目一到项目三和项目七、附录，张慧坤编写了项目四到项目六，并负责文稿的录入和排版工作，本书在编写过程中得到了学院的大力支持和帮助，同时参考了很多兄弟院校的教学资料，在此不一一列出，仅此表示感谢。
编者