前 言
随着近年来人类社会对开展早期阅读活动意义与作用的认同，越来越多的教育专家、教育机构、幼儿园将早期阅读活动纳入园所研究范围。石燕琴在2005 年《0 ～ 3 岁婴幼儿早期阅读现状及对策》中认为：重视养育、轻视教育，特别是忽视幼儿早期阅读，在幼儿阅读中重视知识掌握、轻视对于幼儿阅读兴趣习惯的培养等是我国幼儿早期阅读教育的主要问题。
我园自“十五”、“十一五”、“十二五”以来坚持以幼儿早期阅读为研究方向，先后开展“阅读活动实施途径与策略的研究”、“家园合作培养幼儿良好阅读习惯的实践研究”等关于幼儿早期阅读培养的研究，提炼并形成了有效开展幼儿早期阅读教学活动的方法、途径及总结，梳理成《“十一五”垡头幼儿园幼儿早期阅读活动经验案例集》等可喜成果。但是随着研究工作的不断深入，面对我园人员的流动及涌入大量青年教师的现状，我们认识到：对青年教师教学能力的培养关系到幼儿园多年园所文化的传承和未来的发展。因此对我园青年教师设计并实施早期阅读教学能力培养是十分必要的。结合我园近10 多年早期阅读的研究经验及园所实际发展需求，借助“十二五”区规划《家园合作培养幼儿良好阅读习惯的实践研究》的课题梳理以往研究经验，从课题前期调研出发，了解幼儿园教师及家长在培养幼儿良好阅读习惯观念及方法上的诸多问题，分析园所青年教师在开展家长工作观念及方法上的问题，将研究重点聚焦在以培养幼儿良好阅读习惯及探索新型家园合作有效模式两方面。在课题组教师共同努力下经过扎实的实践研究，在取得丰硕成果的基础上，凝聚成这本《幼儿园早期阅读活动设计与实施》。
本书分为三个部分：第一部分从理论上阐述了早期阅读的概念、重要性及实施原则；第二部分依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》，从实践的角度展现了多年来我园开展早期阅读研究的经验；第三部分则是通过教师、家长的不同视角展现研究过程中教师、家长的转变和感触。希望通过本书能帮助青年教师了解开展早期阅读活动的方法和流程，提高青年教师的开展幼儿早期阅读教学活动的能力。在此要感谢在本书编写过程中付出辛勤劳动的垡头幼儿园的老师们！同时更要感谢在课题研究过程中给予课题指导与过程引领的朝阳区教研中心教科所纪艳红老师、教研中心学前教研室张丽萱老师、北京市特级教师芦德芹老师、南京师范大学李颖老师！
何志红
2015 年7 月